Les magnifiques règles d'éducation de Maria Montessori

Changer le monde commence par nous changer. Et si nous sommes déjà grands, il existe un moyen de donner plus de chance pour l'avenir en faisant en sorte que nos enfants soient élevés de manière plus harmonieuse et équilibrée. Voici les règles d'éducation formulées par Marie Montessori il y a plus de 120 ans.

Ces règles sont courtes, claires et en même temps remplies d'une profonde sagesse. Lisez-les souvent, vous pourrez ainsi donner le meilleur de vous-même à vos enfants (et pas seulement à eux)

Voici les règles elles-mêmes Marie Montessori:

1. Les enfants apprennent de ce qui les entoure.
2.  Si l'enfant est souvent critiqué, il apprend à juger les autres
3. Si vous félicitez souvent votre enfant, il apprend à se valoriser et à valoriser les autres.
4. Si l'hostilité se manifeste devant l'enfant, il apprend à se battre.
5. Si vous êtes honnête avec votre enfant, il apprend l'honnêteté et l'équité.
6. S'ils se moquent souvent de l'enfant, il grandira timide et renfermé.
7. Si un enfant vit avec un sentiment de sécurité et de sûreté, il apprend à faire confiance aux autres.

   Ne manquez pas les moments avec vos enfants, ils ne se répéteront pas

   Le travail attendra que vous montriez l'arc-en-ciel à votre enfant, mais l'arc-en-ciel n'attendra pas que vous fassiez votre travail - P
8. Si un enfant est humilié, il apprend à se sentir coupable.
9. Si l'enfant rencontre l'approbation, il apprend à se valoriser.
10. Si vous êtes indulgent avec l'enfant, il apprend la patience.
11. Si vous encouragez l'enfant, il gagne en confiance
12. Si un enfant vit dans une atmosphère d'amitié et se sent utile, il apprend à découvrir l'amour.
13. Ne dites pas du mal de l'enfant même en son absence.
14. Concentrez-vous sur le développement du bien chez l'enfant et finalement il n'y aura plus de place pour le mal.
15. Écoutez toujours attentivement ce que vos enfants vous disent et vous demandent et répondez-leur toujours.
16. Respectez l'enfant, même lorsqu'il fait des erreurs, les erreurs sont corrigibles - peu importe qu'elles soient corrigées immédiatement ou plus tard.
17. Soyez prêt à aider l'enfant qui cherche quelque chose et soyez invisible pour l'enfant qui a tout trouvé.
18. Aidez l'enfant à assimiler les connaissances. Faites cela en remplissant votre environnement de soin, de retenue, de silence et d'amour.
19. Dans l'éducation de l'enfant, respectez toujours les bonnes manières, offrez à l'enfant le meilleur dont vous êtes capable à tout moment.

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Une brève description de la méthode de Marie Montessori:

Marie Montessori pense que l'enfant traverse deux périodes embryonnaires: le premier lors de la naissance de son corps physique et le second lors de la formation de son psychisme. Au cours de ce processus, l'enfant acquiert des capacités humaines, de l'intelligence et des habitudes linguistiques et ne doit pas être gêné. Sa seule aspiration est de se développer. Montessori a découvert un mécanisme à l'aide duquel l'enfant se forme, et elle a appelé ce mécanisme "l'esprit absorbant".

L'enfant choisit inconsciemment dans son environnement ce qui l'aide à se développer.

Ainsi, parmi la multitude de sons de son environnement, il sélectionne et assimile incontestablement la parole humaine, voire la langue maternelle de ses parents. Ce sont exactement les sons que l'enfant perçoit et reproduit avec ses premiers mots puis dans sa parole. La même chose se produit avec d'autres impressions que l'enfant reçoit. Il les absorbe de toute sa conscience, et d'une part, ces impressions forment l'enfant, et d'autre part, elles créent le vaste champ du libre arbitre qui définit l'individualité humaine.

L'esprit absorbant est une caractéristique du processus cognitif de l'enfant,

lui permettant d'apprendre à travers n'importe quelle activité sans qu'il ait besoin de s'exercer consciemment. Marie Montessori compare l'esprit de l'enfant à une éponge : plongé dans l'eau, il s'en imbibe inévitablement sans effort.

La découverte de l'esprit absorbant chez l'enfant permet au Montessori révolutionner le système d'éducation et d'éducation. Il devient clair pourquoi la première période du développement humain est si importante. Montessori dit que la tâche de sa pédagogie est d'apporter "une aide dans la vie de l'enfant, dans son développement mental, au lieu d'énumérer des faits, des pensées et des mots qu'il doit mémoriser". Il faut créer un environnement dans lequel l'enfant, doté d'une énorme énergie créatrice, puisse se développer selon les lois établies par la nature. "C'est une nouvelle voie, une nouvelle direction dans l'entraînement : aider l'esprit dans ses divers processus de développement, maintenir sa force et renforcer ses innombrables possibilités."

Au cours des six premières années de vie

la conscience humaine se forme à l'aide des sens - vue, ouïe, odorat et toucher, tactilité, etc. Montessori détermine les étapes les plus favorables de la vie de l'enfant pour le développement des différents sens. Elle appelle ces périodes sensibles. Les périodes sensibles sont des périodes d'intérêt accru de l'enfant pour une certaine activité. Il est alors très facile d'absorber de nouvelles informations et de prendre des habitudes. L'enfant ne cherche que ce qui satisfait ses besoins dans son environnement. On ne parvient jamais à maîtriser un savoir aussi facilement que pendant la période sensible correspondante.

DANS Montessori la pédagogie a développé des outils didactiques

pour chaque période sensible, qui favorisent le développement maximal du sens correspondant, le soi-disant environnement en développement. La tâche principale de l'éducateur est d'observer attentivement chaque enfant et de déterminer dans quelle période sensible il se trouve à un moment donné, afin de lui proposer l'outil de travail approprié.

Dans une salle de classe bien aménagée, l'enfant peut accéder à toutes les ressources.

Il n'y a aucun objet qu'il ne puisse atteindre ou toucher. Tous les meubles sont plus bas que la taille des enfants et les éducatrices travaillent "à genoux" pour être au même niveau que les enfants. Tous les outils sont uniques afin qu'un seul enfant puisse travailler avec chacun. Dans le cas où un autre enfant est également intéressé par la même aide, il doit attendre ou demander la permission de travailler avec l'autre enfant. Une fois que l'enfant a fini de travailler avec l'outil, il doit le remettre à sa place et ce n'est qu'alors qu'il peut être pris par l'enfant suivant. De cette façon, la patience, le respect des opinions des autres et la diligence sont élevés chez les enfants.

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